去年11月11日，中关置报安徽高校的村电11位教授致信新任教育部部长袁贵仁及全国教育界：让我们直面“钱学森之问”“为什么我们的学校总是培养不出出众人才?”信中直指“我们的教育还不适应经济社会发展的要求”
去年11月11日，安徽高校的脑配11位教授致信新任教育部部长袁贵仁及全国教育界：让我们直面“钱学森之问”“为什么我们的学校总是培养不出出众人才?”信中直指“我们的教育还不适应经济社会发展的要求”。在现有教育体制的中关置报种种弊端之下，教育信息化遇到的村电也绝不仅仅是技术本身的难题
往年的3月下旬，春暖花开的脑配旅行景点推荐 卓越非凡北京，桃花节、中关置报樱花节纷至沓来；今年3月以来的村电数次降温，如今春暖花未醒，脑配花木还在等待春天的中关置报梦里。而在成立后的村电五六个年头里，北京华乐思公司都在等待教育信息化发展的脑配春暖花开。
等待和坚守是中关置报一种苦行。1999年，村电伴随着电脑的脑配普及和互联网在中国的兴起，所有人都认为教育信息化和网络教育会有很大的发展，当时拿到国内第一个教育技术专业博士学位并已进入科利华公司的郑永柏也这样认为。但迄今为止，中国的教育信息化发展仍然问题多多，教育信息化企业依然步履维艰。2000年前后，教育部出台了很多政策，对教育行业的信息化有很大的促进。然而2010年，教育部基础教育二司发布当年工作重点，“继续推进农村现代远程教育工作，提高中小学信息技术应用水平。”教育部发的《2020年教育发展规划纲要》也指出目前教育信息化存在覆盖率太低和应用水平低的问题。
踟蹰等待，难免进退维谷，从当年百舸争流到如今硕果仅存，教育信息化10年发展之路击退了众多曾抱有鸿图之志的企业，北京华乐思公司的坚守是在等待什么？用总裁郑永柏的话说是，“这个行业这几年不是很好，这是无法回避的现实。但是我认为这个行业还有很大的机会，除了我们自身的努力，行业本身也有很大调整的空间。”
提起华乐思教育软件，运动健身教程 特精良几乎可以肯定很多IT业内人士或者中关村人会有这样一种反应：华乐思？你们是做教育软件的？然而当听说前身是科利华软件时，人们的反应马上变成：哦，是科利华呀。
科利华曾经是中国软件产业的一个标志，一个原因是其对中国教育信息化的影响差不多有10年中关村电脑配置报价，参与了整个进程，同时其也是软件行业较早具有代表性的企业。1996年，当时国外媒体对中国企业报道很少，《商业周刊》报道中国软件产业中提到4个中国软件产业的决定性力量，其中就包括用友和科利华。“应该说科利华本身的发展对软件产业和教育行业，影响是很大的。2000年以前，基本上所有的学校，能用得起电脑的都在用科利华软件，实际上科利华承担了中国教育信息化开拓者和启蒙者的角色，这些影响是抹不掉的。”郑永柏说。
而另一个标志是，科利华于1999年5月斥资1.34亿元收购阿城钢铁28%的股份，成为中国第一家借壳上市的民营企业，创造了中国资本运作的一大经典。
资本运作这把双刃剑给科利华带来了灾难，并导致了它的快捷没落。但是，科利华品牌对行业的影响，以及其产品本身的品质是经过市场考验的。从产品经营的角度来说，以郑永柏为代表的团队仍然看好教育信息化。由此，华乐思软件于2004年正式成立。
在华乐思一进门的logo墙上，可以看到在地平线个学龄儿童欢欣快乐地奔跑，象征教育软件产品使孩子们在获取知识的过程中也得到快乐，地平线向上延伸指向一颗星，寓意作为国内知名的信息化教育服务企业有自己明确的发展方向和教育理念，也象征研发的运动健身教程 特出色教育软件日益成为中小学生学习成长的“启明星”这是华乐思的logo的创意，也是他们在这个领域里寄予的希望。
然而现实的教育总是在应试与素质的夹缝中行进，华乐思快乐教育、效率学习的理念，在现实的夹缝中推行五六年，仍然是一种关乎未来的优美希冀。对于现在的华乐思来说，是在坚守，而坚守的动力则来自于梦想中关村电脑配置报价，来自于一群信息化教育的执著者。
2004年“六一”儿童节前夕，“小学电脑家庭教师”学习软件在华乐思诞生了，其针对小学生的学习特点、针对家长辅导孩子的困惑，从激发学习兴趣、提高学习效率入手，传导了这样的一个家庭教育的理念：对家长来说在辅导孩子学习进行家庭教育方面，可以做两件事情：第一件是精神方面的，要帮助孩子建立信心，最重要的就是鼓励；第二件是物质方面的，家长能做的资金是投资（资金或时间精力）。
这个有着先进教育理念的新产品第二年就被列为北京市火炬计划项目。之后，华乐思又在原来的基础上，相继开发出了同步学习的初中版、高中版和用于考试冲刺的中考版和高考版。用过硬的质量说话，用先进的软件功能和对学习的促进作用向社会表明着自己的价值。华乐思先后被认定为北京市高新技术企业、“双软”认证企业，成地总结出了一套完整的、创新的市场销售模式和营销策略，成为北京市火炬计划项目承担单位、北京软件行业协会常务理事，成为继科利华之后又一个国内领先的教育信息化企业。
尽管如此，“到现在为止，华乐思还在蓄势待发，这跟教育信息化的环境有很大的关系，当然也有一些其他的原因。”郑永柏说，“前面一二十年教育信息化，总体上来说至少学校有电脑了，这是一个很大的进步。但是这个模式能不能持续走下去，真的让教育产生质的变化，看到技术带来的便利性，其实还有很远的路。”
美国联邦通讯委员会前主席，为了在教育行业推广信息技术时曾这样描述，“在我们的国家有很多这样的地方，这些地方没有电脑、没有电视、没有电话、没有即将在未来发挥重要作用的互联网络，这些地方就是学校。”这说明，从世界范围来看，学校都跟技术脱离得比较远。郑永柏更以《互联网新家庭》书中一个例子说明教育在信息化方面的落后：假设让一个100年前的外科医生和一个教师，穿过时光隧道来到现在，外科医生到现在的医院什么都做不了，因为所有外科设备都是近100年发展起来的，包括手术的技术和设备；而教师回到现在的学校，能够重操旧业，仍然拿着书本和粉笔，包括所教授的知识，变化都不是太大。“这两个行业的鲜明对比说明，教育的确是一个变化迟缓的领域。但是又恰恰相反，教育应该是每个行业的先导。”他说。
教育信息化的推广需要一个过程，而家庭教育的信息化则是一个艰苦的过程，“要让家长和学生意识到，在孩子学习遇到问题的时候，软件等信息化的方法也能够帮助孩子学习，这还需要一个漫长的过程。”郑永柏说。尽管如此，华乐思软件一直在尝试、在努力，希望更多的家长和孩子能够认识到技术对于学习效率提高以及兴趣提升的重要意义。
尽管艰难，甚至孤独，但是在教育信息化的路上，华乐思却通过实际行动实现点滴汇聚。“电脑家庭教师”的市场推广成为国内家用电脑发展的一个推动力量。在许多城市，在无数个学校，在图书馆、影剧院、青少年活动中心，一场场家庭教育新理念的大型讲座在举行，一台台汇聚了先进教育才智和科研结晶的电脑在闪烁。每年数百场演示会描绘了计算机走进家庭的一幅幅生动画面，这是华乐思正在实施的“百城千校”推广计划，目标地域和城市也在逐年向下推移、向偏远地区推进。“为教育的发展做实质性贡献”，这是个艰难的选择，但华乐思始终坚持着。
“补课只适用于生病或缺课的学生。如果一个学生需要长期补课，只说明他选择了错误的学校。”这是德国家长在教育孩子的认知上，与中国家长完全不同的地方。然而在中国，“孩子学习有问题了，要上辅导班，或者请个家教中关村电脑配置报价。这几年，有一些人已经接受网络学校、教育软件。但是，我们现在的用户数量，与庞大的学生数量相比，几乎可以忽略不计。所以，计算机能够提高学习的质量和效率，甚至让学习变得更有意思，这种观念的接受还有很长的路。”
在这样十年如一日的耕耘中，很多企业离开了，华乐思却在坚守，凭什么呢？“现在做中小学教育软件的，至少在国内这些企业里，我们处在最有利的位置，不管产品销售的数量，还是产品品质都是如此。这个圈子很小，成名的企业不多，据我了解我们是最领先的，这是很大的优势。”郑永柏这番话，既可以看出其一个企业坚守行业的精神，同时也看到了这个行业的萎缩对企业及产业的生态链条产生了明显的负面效应。
还有一个很重要的原因就是华乐思对行业的了解和理解，对教育信息化本身的问题和趋势的判断，是有价值的，“我们对教育信息化的把握和判断，经验和教训，很多都是花钱买来的。”“所谓的不熟不做”，多年的积累奠定了很好的基础，
“教育信息化本身不仅仅是电脑进入学校这么简单，如何把技术和教学结合起来，技术能否让学习的效率更高，这是更重要的。”基于这样的理解，华乐思软件今后的工作重点，将从家庭用户转向行业信息化。
华乐思软件成立五六年了，郑永柏的判断是，教育行业信息化会有个新的启动。学校花了很多钱，但是“高投入，低产出”。5年前买的电脑，现在很多主流的软件都用不了。结果是，学校花了钱最终没有在教学上产生效益。“前几年大家都在挑，买了一大堆软件没用然后学校不买了；现在呢，没有软件，机器用不了，因此会产生新的需求。”
“我希望给学校做一个面向未来的信息化教学平台，核心是让学生如何参与，通过技术的手段让学生提高学习效率。以前我们的定位是帮助校长、帮助老师，现在定位是信息化教学平台。这是重要的改变。在学校里，用计算机的手段帮助学生提高学习效率，这是解决目前教育问题的根本。”郑永柏说。
目前，华乐思也开通了在线教学网站，师资来源于一线名校，涵盖了北京所有重点中学的一线教师，现在刚做完初中。在线教学既作为软件的附加值提供给用户，也单独销售，两项业务相互。这是两种不同的业务模式，卖软件比较简单，是卖产品，而在线教学则是一种服务。在线教学区别于其他网校，主要教学方式是视频讲课和辅导，是用新兴技术把传统课堂教学在网络平台展现出来。技术是新型的，授课是传统的。用郑永柏的话说，这其实是信息技术下课外辅导方式的返璞归真。
从卖产品的模式转向做教育技术的服务是企业发展的必然。“假设全国1万所学校，即使每套软件卖10万元，就算每所学校都用，也总有卖完的时候，那个时候学校就死定了。何况还会有竞争，你10万元，我5万元，你5万元，我1万元，甚至终身免费服务。这是走不通的。所以必须改造商业模式，把卖产品变成卖服务。”实际上，这也是社会分工的必然，只是相对于其他行业维护、服务外包，教育行业依然是走得比较迟缓的。但是，华乐思软件的坚持有一个明显的效果就是，许多竞争者因为缺乏耐心或信心退出了，行业需求的再度来临，华乐思软件却可以在少有对手的环境下游刃于新的行业机会。
政策把教育信息化放在一个很高的位置，但在实际的执行层面，却存在非常多的问题甚至漏洞。教育信息化谁负责，谁监管，谁落实？这就导致教育软件行业有一个突出的问题：教育软件上市是没有任何的评审、鉴定，也没有标准。软件上市的时候，只能每个企业问问自己的良心，因此家长选购教育类软件，实际上有很大风险在里面，“这是管理的缺位，我们只能自己要求自己。”
因此，这不但是生意，更是一个需要良知，需要更多道德层面约束的行业，“想发展，首先要对得起用户，而这些用户很特殊。”郑永柏说。华乐思软件对教师的要求如同学校一样，要求教师有爱，像关心自己的孩子一样关心产品用户。
“道德要求，也是我们这个行业很大的优势。做好了，不但有经济效益，而且口碑很好，社会形象也很好，毕竟是教育相关的工作，这是额外的收获。”一个企业家，坚守在一个行业等待春天，却能有如此的心境，实属难得。
“有时候教育专家并不比一个才智孩子的母亲懂得更多”，这是郑永柏比较赞赏的一句话，因为母亲对孩子一定是爱的，所以教师的核心素质是有爱的。在这样的前提之下，华乐思软件做产品的时候，首先会站在一个家长的角度去思索教育，才不会那么空。“我常跟内部员工说，你做的东西愿不愿意让自家的孩子用，如果不愿意，就不是个好东西，就没有价值。”
郑永柏的儿子正在上小学5年级，有孩子本身对做教育产品有很大帮助，“你对教育的理解会有很大改变。以前都是从书本和自己思索得来的，有了孩子你就了解教育现实，教育的想法也会发生改变。”所以，只要公司开发一个新的产品或者是一个新的学习功能，他一定要求儿子来用一用，儿子成了郑永柏的一块试验田。
最近，教育部为《2020年教育发展规划纲要》征求意见，华乐思积极参与了这项工作，为什么呢？郑永柏说：“信息化是教育均衡的重要手段，在短时间内无法解决的师资和教育信息不平衡的问题，通过教育信息化才是重要的解决手段和途径。”
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